Formation initiale et continue

Les engagements des Directions d'établissements d'enseignements supérieurs sur la Formation sont repris à partir des référentiels de la CGE (Conférence des Grandes Ecoles) et des travaux associés avec la CPU (Conférence des Présidents d'Université)

Les voici :

Domaine 3.  Formation initiale et continue

Enjeu "3.1 Intégrer la RG dans la formation initiale - cours spécifiques optionnels - cours en tronc commun - dans les disciplines traditionnelles"    

Question à se poser :

De quelle manière intégrez-vous la RG dans les enseignements?

Exemples à l’appui de la démarche :

Description et heures des cours dispensés

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. La RG est n'est pas enseignée ou l'est de manière non régulière sous forme de conférences par exemple 

1. Des cours dédiés RG sont proposés de manière optionnelle (modules, majeures, masters)          

1. Des cours obligatoires dédiés à la RG sont proposés en plus de ceux optionnels dédiés à la RG (modules, majeures, masters)          

1. La RG est enseignée dans toutes les disciplines dans lesquelles il est pertinent de l'aborder. Des cours optionnels dédiés à la RG spécialisés sont également proposés.

Enjeu 3.2 Intégrer la RG dans la formation continue

Question à se poser :

De quelle manière intégrez-vous la RG dans la formation continue ?        

Exemples à l’appui de la démarche :

Description des manifestations (séminaires,…) : durée, cibles, thèmes abordés,…

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucune offre portant sur la RG n'est proposée    

1. Des programmes dédiés à la RG sont en projet ou en cours de conception pédagogique  

1. Une offre cohérente de plusieurs opérations ou manifestations dédiés à la RG est proposée         

1. En plus de manifestations spécialisées, la RG est intégrée aux manifestations portant sur divers thèmes.

Enjeu 3.3 Intégrer la RG dans les missions d'études et de conseil   

Question à se poser :

De quelle manière intégrez-vous la RG dans des missions d'études, de conseil ou d'accompagnement auprès des entreprises ou des collectivités?          

Exemples à l’appui de la démarche :

Part de la RG dans les missions effectuées (études, conseil, accompagnement,..)          

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucune intégration de la RG dans les missions 

1. Des missions dédiées à la RG sont en projet ou en cours de conception

1. Une offre cohérente de différentes  missions dédiées  RG est proposée

1. En plus de missions spécialisées, le thème de la RG est intégré à l'ensemble des activités de conseil et d'accompagnement dans lesquelles il est pertinent de l'aborder.

Enjeu 3.4 Intégrer la RG dans les stages et/ou projets en entreprise                                   

Question à se poser :

Intégrez-vous la dimension DD-RSE dans la réalisation de stages et/ou projets en entreprise ?                             

Exemples à l’appui de la démarche :

Nombre de stages et de projets à caractère RG, % par rapport à l'ensemble des stages, description des stages (critères RG  dans les stages / projets d'entreprise).

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucune intégration particulière de la RG dans les missions étudiantes en entreprise        

1. La RG est pris en compte par l'étudiant à titre indicatif (dans son rapport de stage)          

1. Le cahier des charges concernant les rapports de stages indique que l'étudiant doit y faire figurer une annexe analysant et critiquant à son niveau d'exercice la démarche de la RG de l'entreprise           

1. L'Ecole oriente et valorise volontairement les stages dont une ou plusieurs missions intègrent la RG

Enjeu 3.5 Accompagner l'engagement des étudiants (en et hors formation) dans la réalisation de projets DD-RG

Question à se poser :

Comment accompagnez-vous les étudiants désireux de s'engager dans des missions relatives à la RG?

Exemples à l’appui de la démarche :

Politique mise en place, soutien aux associations étudiantes (budget alloué,..)

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucun accompagnant spécifique à la RG n'est proposé  

1. Certains acteurs isolés et non répertoriés (enseignants,..) accompagnent volontairement les étudiants engagés    

1. La Direction supporte directement (nature, numéraire, conseils) les étudiants et associations étudiantes engagés dans des actions de RG       

1. En plus d'un soutien de la Direction, un personnel qualifié oriente et accompagne les initiatives et projets étudiants

Enjeu 3.6 Sensibiliser les enseignants à la RG, développer des  outils pédagogiques, favoriser la transversalité 

Question à se poser :

Propose-t-on aux enseignants de suivre une formation relative à la RG, les accompagnant avec des outils pédagogiques et favorisant la transversalité sur la RG?    

Exemples à l’appui de la démarche :

Description des outils pédagogiques, nombre et description des formations, nombre et intitulés des matières qui intègrent transversalement la RG  .

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucune formation sur la RG n'est proposée en interne    

1. Aucune formation n'est proposée mais certains enseignants suivent des formations non répertoriées. Aucun outil pédagogique RG n'existe          

1. Des formations sont proposées, sans mise à disposition d'outils pédagogiques.  

1. Des formations sont proposées, et un programme formalisé d'élaboration d'outils et de transversalité est en place