Gestion Territoriale

Les engagements des Directions d'établissements d'enseignements supérieurs sur la Gestion territoriale sont repris à partir des référentiels de la CGE (Conférence des Grandes Ecoles) et des travaux associés avec la CPU (Conférence des Présidents d'Université)

Les voici :

Domaine  2. Politique sociale et ancrage territorial

Enjeu 2.1 Favoriser la diversité et la parité au sein du personnel de l'établissement, doctorants inclus                

Question à se poser :

Existe-t-il une politique de diversité dans le recrutement et de parité dans la promotion du personnel à tous niveaux ? (Notamment, prise en compte de:  % hommes / femmes, % handicapés, diversité des origines sociales, salaires hommes / femmes, postes de direction)    

Exemples à l’appui de la démarche :

Engagements et résultats sur les principaux points (évolutions enregistrées): % hommes / femmes, % handicapés, origine sociale, salaires hommes / femmes, accès aux postes de direction.

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Les dispositions légales minimales sont difficilement applicables, mais l'établissement s'y efforce      

1. Les dispositions légales minimales sont appliquées strictement et sans plus      

1. La diversité et la parité dans le recrutement et la promotion font l'objet d'une politique formalisée pour le personnel (signature de la Charte de la Diversité, politique maison…)         

1. La politique à ce sujet est formalisée et son déploiement est suivi (indicateurs, mesures, etc.)

Enjeu 2.2 Valoriser les compétences et favoriser la formation professionnelle du personnel

Question à se poser :

Votre Etablissement valorise-t-il les compétences et favorise-t-il la formation professionnelle du personnel ?          

Exemples à l’appui de la démarche :

Une politique de gestion prévisionnelle des emplois et compétences (GPEC) est mise en place (nombre et catégories de personnes concernées,…); autres politiques de RH; exemples concrets.

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Pas de politique spécifique mise en place         

1. La GPEC est prise en compte et quelques initiatives existent, mais ce n'est pas une priorité       

1. Une politique est formalisée  sur ces sujets       

1. Une politique est formalisée et son déploiement est suivi (indicateurs, mesures, etc.)

Enjeu 2.3 Favoriser l'égalité des chances pour l'admission des étudiants               

Question à se poser :

Disposez vous d'une politique d'égalité des chances pour l'admission des étudiants dans votre établissement?     

Exemples à l’appui de la démarche :

Engagements et résultats: % homme/femmes, %handicapés, origine sociale.

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Il n'est déjà pas facile d' appliquer les dispositions légales minimales      

1. Les dispositions légales minimales sont appliquées strictement et sans plus      

1. L'égalité des chances dans le recrutement des étudiants fait l'objet d'une politique formalisée (signature de la Charte de la Diversité, politique maison…)    

1. La politique à ce sujet est formalisée et son déploiement est suivi (indicateurs, mesures, etc.)

Enjeu 2.4 Mener des actions de solidarité en faveur des étudiants  

Question à se poser :

Existe-t-il une politique de solidarité en faveur des étudiants en difficulté ?           

Exemples à l’appui de la démarche :

Type de politique mise en place et résultats. Fonds de solidarité, assistance sociale, logement.  

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucune politique n'est menée à ce sujet

1. Quelques initiatives isolées mais non inscrites dans la politique  

1. Une politique est exprimée, mais son déploiement n'est pas suivi           

1. La politique existe et sa mise en œuvre fait l'objet d'un suivi précis : tous les étudiants en difficultés sont pris en charge et suivis.

Enjeu 2.5 Faciliter l'intégration de personnes handicapées 

Question à se poser :

Comment votre établissement facilite-t-il  l'accès de ses locaux, de ses systèmes d'information et de ses prestations  aux personnes handicapées et comment sensibilise-t-il les acteurs du campus aux différents handicaps ?      

Exemples à l’appui de la démarche :

Types de handicaps pris en considération et dispositions prises, équipements et autres facilités; accompagnement (scolaire et administratif) et intégration; sensibilisation des acteurs du campus (ex: Handimanagement de Companieros)

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Notre établissement n'est pas en mesure d'accueillir des personnes handicapées

1. Des travaux sont en cours ou envisagés pour accueillir les personnes handicapées         

1. L'établissement est préparé à  accueillir des personnes handicapées      

1. L'établissement est pionnier et/ou exemplaire à ce sujet

Enjeu 2.6 Participer avec des acteurs locaux à des projets de solidarité, de lutte contre l'exclusion…       

Question à se poser :

Quelle est l'implication de votre établissement dans son environnement immédiat (engagements dans des programmes de solidarité, de non-discrimination,…)?     

Exemples à l’appui de la démarche :

Politique ou autres éléments éventuellement formalisés; type de programmes  (date et conditions de création, moyens consacrés, résultats…); identités des acteurs (entreprises, collectivités territoriales, mairies,…). Soutien aux associations étudiantes de l'établissement engagées dans ces projets.          

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucun programme local de coopération ou de solidarité n'existe 

1. Certains programmes  existent mais ce sont des actions émanant d'acteurs isolés et d'initiatives étudiantes        

1. De nombreux programmes existent mais leur suivi n'est pas défini          

1. Chaque année, des programmes de solidarité  se développent avec un suivi précis et régulier

Enjeu 2.7 S'investir dans des projets de solidarité internationale    

Question à se poser :

Quelle est l'implication de votre établissement en matière de coopération (notamment avec des établissements  de pays en développement), de co-développement et de solidarité internationale ?       

Exemples à l’appui de la démarche :

Politique ou autres éléments éventuellement formalisés; type de programmes  (date et conditions de création, moyens consacrés, résultats…); identités des acteurs (établissements scolaires, entreprises, associations étudiantes,…). Soutien des associations étudiantes de votre Etablissement engagées dans ces projets.

Appréciation du Niveau de réponse (de 1 faible - à 4 fort):

1. Aucun programme de coopération ou de solidarité internationale n'existe 

1. Certains programmes  existent mais ce sont des actions émanant d'acteurs isolés et d'initiatives étudiantes        

1. De nombreux programmes existent mais leur suivi n'est pas défini          

1. Chaque année, des programmes de solidarité et de coopération internationale se développent avec un suivi précis et régulier